[1]蔡玉梅,李振喜,吴晓岚,等.两种高职护理班差异化病理教学的实施及效果分析[J].医学研究与战创伤救治(原医学研究生学报),2017,19(05):533-536.[doi:10.3969/j.issn.1672-271X.2017.05.023]
点击复制
两种高职护理班差异化病理教学的实施及效果分析(
)
)《医学研究与战创伤救治》（原医学研究生学报）[ISSN:1672-271X/CN:32-1713/R]
- 卷:
- 第19卷
- 期数:
- 2017年05期
- 页码:
- 533-536
- 栏目:
- 护理研究
- 出版日期:
- 2017-09-29
文章信息/Info
- Title:
- -
- Keywords:
- -
- 分类号:
- R36;G42
- 文献标志码:
- B
- 摘要:
- 目的 探讨差异化病理教学方法 在两种高职护理班中的实施情况并对差异化教学方法 的效果进行分析。方法 针对这两类学生知识水平、学习习惯及能力等方面不同的优势和不足，在病理学课程的教学中，采用教学背景的差异化选择、教学知识目标和内容的差异化选择、教学策略和教学手段以及教学考核的差异化选择，比较教学改革的2个班级与同类平行的2个班级期末成绩以及改革效果。结果 教学改革的普高班和单招班期末平均成绩（73.1分、71.6分）远高于同类平行的普高班和单招班（64.2分、60.5分）。结论 通过教学改革，实施差异化病理教学方法 能够提高学生理论与实训能力，因材施教，取得良好的教学效果。
- Abstract:
- -
参考文献/References:
[1]赫克斯.差异教学:帮助每个学生获得成功[M]. 中国轻工业出版社,2004:1.
[2］涂明华.关于医学高专与高职教育的几点认识[J]. 中国高等医学教育,2000,3:5-6.
[3］肖化移.论高职学生评价：取向、特征与差异[J]. 湖南师范大学教育科学学报,2016,1:116-119.
[4］王雁君. “五位一体”强化认知 引领自主——高职单考单招《大学英语》教学中学生认知策略培养的五种有效途径探究[J]. 吉林师范大学学报(人文社会科学版),2011,39（2）:97-101.
[5]徐会军.对高职生实施差异化教育教学的模式[J]. 职教论坛，2012,2:51-53.
[6]王小新,党晓辉,苗晶磊.护士自我效能感与角色压力及工作倦怠的关系研究[J]. 心理研究，2009，2（6）：63-67.
[7]邓玲,刘雪,任静,等.军队医院地方院校本科护生心理压力的质性研究[J]. 东南国防医药，2017，19（1）：93-95.
[8]赖兆光,李敏.以问题为导向的教学法在七年制眼科医学生临床病例讨论教学中应用[J]. 医学研究生学报，2014,27（2）：184-186.
[9]王景妍.问题式教学模式之初探[J]. 学园,2016,5:97-99.
[10]谢洋.高职自主招生搅动教育形态[N]. 中国青年报,2013，11:4-22.
相似文献/References:
备注/Memo
- 备注/Memo:
- -
常用功能
统计/Statistics
- 摘要浏览/Viewed771
- 全文下载/Downloads449
- 评论/Comments
更新日期/Last Update:
2017-09-20